关于《废弃物与生命》选修课，你应该知道的
重要通知：2015《废弃物与生命》暑期共修营时间调整为8月14（周五）-16日（周日）（共三天），报名截止日调整为7月30日。
了解招募详情，请点左下角“阅读原文”
中国的“垃圾围城”问题由来已久，社会各界近年来不断付诸努力，希望能够在各个层面提升环卫管理体系和公众意识行动。垃圾问题作为“每个人都是问题的受害者，每个人也是问题的制造者，每个人也可以成为改变的实践者”的典型代表，是一个非常好的环保科普教育切入点。
2013年，自然之友集结一批优秀的教师志愿者开展了垃圾环境教育教材开发项目，研发出适合10-14学生学习，在校教师授课的《废弃物与生命》中学选修课。同年秋季学期，该课程正式在北京四所学校开课，至2015年上半年，共有18余所学校，千余名学生直接参与过《废弃物与生命》选修课，对于“物质循环”“垃圾减量”等概念有了更深入了解和反思。此外，自然之友还推动部分开课的学校开展零废弃的实践。例如北京市教育学院附属中学去年启动全校初高中4个年级24个班级参加的“零废弃”挑战赛，将受益人群和影响不断扩大。
部分学校“垃圾课”留影
北京和平街一中
北京长子营中学
北京五中
天津大港二中
作为一名教育行业工作者、政府官员、学生或家长，你是否希望如此这般，通过体验式教学手法带领孩子们深入了解垃圾问题，从认识着手、以行动带来改变呢？
如果答案是肯定的，欢迎加入自然之友《废弃物与生命》教育项目！
授课教师感言
还深刻地记得上第一节课时，问学生现在的环境怎么样？有什么问题吗？大家都异口同声地说“不好”，说了很多环境遭受的问题，雾霾、臭氧层空洞、全球气候变暖……当问及他们该如何解决这些问题，很多人都说“把它们吸到外太空”，在佩服学生各种天马行空的想法的同时，也让我感受到了环境教育的必要性。慢慢地，在多次与学生接触中，更加感受到环境教育任重而道远，他们虽然都知道环境正在遭受的问题，但是那些可能仍旧停留在一个名词，缺乏引导或一个媒介让他们切身感受身边环境其实也在一点一点地恶化，因为我们每一个人不曾在意的小行为，从而引发他们做出改变的行动。
教导学生做出对环境友善的行为的同时，也是自我环境教育的过程。一方面，教学中我深刻感受到在学校教学与在户外教学的不同，自身的能力还不够，一学期的课程结束仍旧为将学生团结起来，未将环保理念完整地传达，另一方面，作为老师，自我的行为也在无形中受到了监督，还记得有一次上手工课时，发给学生的颜料太多，导致很多都没用完就直接洗掉了，当时我并没有意识到这个问题，直到下节课有位学生提起这件事我才发现，就是在这样的相互督促中，我们保护环境的意思才更加深刻，才不断转化成为新的好习惯。
感谢这16位小男生带给我们的欢乐与成长，感谢燕山二小给我们传播环保课程的机会，感谢自然之友对我们教学的指导与支持，谢谢大家。
——HOME共享家 小白菜
通过《废弃物与生命》课堂实践，自身在知识能力和情感等方面有了很大的提高。
知识方面：通过课堂实践本人自然界自发自然循环过程有了深刻的认识，认识到人类的对垃圾的态度和做法关系到地球的自然生存和人类的持续发展，人类的不正确处理方式是违背自然发展规律的。所以要尊重自然顺应自然，人类改善自己的行为，回归到自然发展中去方为人类自己的正确的生活方式。
能力方面，通过课堂实践，锻炼了与人交往沟通的能力，比如厨余桶的购置，积极与校长、总务主任、学校采购员等各部门交流沟通，达成一致，整的他们的支持和帮助；积极与教务主任沟通，开设了校本课程。
课堂游戏活动，提高了活动组织、调控、示范指导和总结评价能力。
情感方面：与学生互动中增进了对学生的了解，拉近了与学生的关系，使学生体验了不一样的科学课，他们的好奇心、探究的热情以及大胆的创新深深地感染着我；该课程深得家长的欢迎，他们纷纷支持并愿意与孩子一起做环保作业。如旧衣服做围裙多数是家长与学生合作完成的，同时也增强了亲子关系，是课堂活动得以延伸到家庭中去，这就实现了“小手拉大手,一起做环保的事情”，形成学生带动家庭的教育模式。
环保教育课堂丰富了学生的课内外的学习生活，促使学生将学习与生活接在一起，对社会中的环保与人类生存问题得以思考，在体验中将生态文明理念印刻在脑海中，形成点点滴滴的行动，从而选择健康文明的生活方式，对学生健康成长是有积极影响作用的。该课程给他们带来的极大的乐趣，成就感和自信心。
教材编写的非常好，图文并茂深入浅出，具有可读性。如果增加一些活动范例更好了。
获得奖励：
2015年3月天津市科技创新大赛优秀实践活动”低碳环保伴我行“和”植物身份证的制作与挂牌。”
2015年3月天津市科技创新大赛优秀科技辅导员，辅导项目：”大地维他命--树叶堆肥“三等奖
——天津大港二中 李老师
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